Ngày 29 tháng 4 năm 2026, bức tranh giáo dục đại học Việt Nam tiếp tục cho thấy sự năng động trong bối cảnh tự chủ đại học ngày càng sâu rộng, đặc biệt thể hiện qua các chính sách tuyển sinh và học phí của các trường. Đại học Kinh tế TP.HCM (UEH) và Đại học Luật Hà Nội là những ví dụ điển hình khi công bố phương án tuyển sinh 2026 với nhiều điểm mới, trong đó UEH đẩy mạnh xét tuyển tích hợp và tăng học phí đáng kể [1, 5, 9]. Diễn biến này tiếp nối xu hướng đa dạng hóa phương thức tuyển sinh và tự chủ tài chính đã được ghi nhận trong các báo cáo gần đây, đồng thời phản ánh áp lực cạnh tranh và nhu cầu nâng cao chất lượng đào tạo để đạt mục tiêu hội nhập quốc tế. Bên cạnh đó, các nỗ lực nâng tầm vị thế quốc tế của giáo dục đại học Việt Nam tiếp tục được củng cố thông qua các đề án đầu tư trọng điểm và sự ban hành các quy định mới về quản lý nhà giáo [10, 11, 12, 14]. Mặc dù vẫn còn những thách thức về xếp hạng quốc tế và sắp xếp lại các cơ sở giáo dục, sự chủ động của các trường trong việc đổi mới tuyển sinh, tăng cường nghiên cứu khoa học, và định hướng phát triển theo chuẩn khu vực, quốc tế cho thấy một lộ trình rõ ràng hướng tới mục tiêu chất lượng và hội nhập. Đây là những bước đi quan trọng trong bối cảnh toàn cầu hóa và yêu cầu ngày càng cao của thị trường lao động đối với nguồn nhân lực chất lượng cao.
Biểu đồ thể hiện số lượng tin tức theo từng chủ đề, giúp nhận diện xu hướng đang hình thành
Ngày 29 tháng 4 năm 2026, bức tranh giáo dục đại học Việt Nam tiếp tục cho thấy sự năng động trong bối cảnh tự chủ đại học ngày càng sâu rộng, đặc biệt thể hiện qua các chính sách tuyển sinh và học phí của các trường. Đại học Kinh tế TP.HCM (UEH) và Đại học Luật Hà Nội là những ví dụ điển hình khi công bố phương án tuyển sinh 2026 với nhiều điểm mới, trong đó UEH đẩy mạnh xét tuyển tích hợp và tăng học phí đáng kể [1, 5, 9]. Diễn biến này tiếp nối xu hướng đa dạng hóa phương thức tuyển sinh và tự chủ tài chính đã được ghi nhận trong các báo cáo gần đây, đồng thời phản ánh áp lực cạnh tranh và nhu cầu nâng cao chất lượng đào tạo để đạt mục tiêu hội nhập quốc tế.
Bên cạnh đó, các nỗ lực nâng tầm vị thế quốc tế của giáo dục đại học Việt Nam tiếp tục được củng cố thông qua các đề án đầu tư trọng điểm và sự ban hành các quy định mới về quản lý nhà giáo [10, 11, 12, 14]. Mặc dù vẫn còn những thách thức về xếp hạng quốc tế và sắp xếp lại các cơ sở giáo dục, sự chủ động của các trường trong việc đổi mới tuyển sinh, tăng cường nghiên cứu khoa học, và định hướng phát triển theo chuẩn khu vực, quốc tế cho thấy một lộ trình rõ ràng hướng tới mục tiêu chất lượng và hội nhập. Đây là những bước đi quan trọng trong bối cảnh toàn cầu hóa và yêu cầu ngày càng cao của thị trường lao động đối với nguồn nhân lực chất lượng cao.
Đại học Kinh tế TP.HCM (UEH) đổi cách tuyển sinh 2026, xét tuyển tích hợp chiếm 95% và tăng học phí [1, 5, 9]
Việc Đại học Kinh tế TP.HCM (UEH) công bố phương án tuyển sinh 2026 với việc xét tuyển tích hợp chiếm tới 95% chỉ tiêu là một động thái chiến lược đáng chú ý, phản ánh xu hướng tự chủ đại học và đa dạng hóa phương thức tuyển sinh đang diễn ra mạnh mẽ trong hệ thống giáo dục đại học Việt Nam. Phương thức xét tuyển tích hợp, thường bao gồm kết quả học tập THPT, điểm thi đánh giá năng lực, phỏng vấn, và các chứng chỉ quốc tế, cho phép trường có cái nhìn toàn diện hơn về năng lực và tiềm năng của thí sinh, thay vì chỉ dựa vào điểm thi tốt nghiệp THPT truyền thống. Điều này không chỉ giúp UEH thu hút được những sinh viên phù hợp nhất với triết lý đào tạo của mình mà còn tạo ra một môi trường cạnh tranh lành mạnh, khuyến khích học sinh phát triển toàn diện ngay từ bậc phổ thông.
Đồng thời, việc UEH tăng học phí cho năm học 2026-2027 cũng là một phần không thể tách rời của chiến lược tự chủ tài chính. Trong bối cảnh các trường đại học công lập dần giảm phụ thuộc vào ngân sách nhà nước, việc điều chỉnh học phí là cần thiết để đảm bảo nguồn lực đầu tư cho cơ sở vật chất, nâng cao chất lượng giảng dạy, nghiên cứu khoa học và thu hút đội ngũ giảng viên giỏi. Tuy nhiên, việc tăng học phí cũng đặt ra thách thức về khả năng tiếp cận giáo dục đại học cho một bộ phận sinh viên, đòi hỏi các trường phải có chính sách học bổng, hỗ trợ tài chính phù hợp, như Trường Đại học FPT đang làm với cơ hội học bổng 100% [10], để đảm bảo công bằng xã hội và không bỏ lỡ nhân tài.
Trường Đại học Luật Hà Nội xét học bạ THPT năm 2026 và dự kiến tuyển sinh 2.850 chỉ tiêu [2, 3]
Trường Đại học Luật Hà Nội, một trong những cơ sở đào tạo luật hàng đầu cả nước, cũng đã công bố phương án tuyển sinh 2026 với việc xét học bạ THPT. Quyết định này cho thấy sự linh hoạt trong tuyển sinh của các trường, bên cạnh các phương thức truyền thống như xét tuyển dựa trên kết quả thi tốt nghiệp THPT hoặc thi đánh giá năng lực. Xét học bạ giúp mở rộng cơ hội cho thí sinh, đặc biệt là những em có thành tích học tập tốt và ổn định trong suốt quá trình học phổ thông, đồng thời giảm bớt áp lực của một kỳ thi duy nhất. Đây là một xu hướng phổ biến đã được nhiều trường đại học áp dụng trong những năm gần đây, nhằm đa dạng hóa nguồn tuyển và thu hút thí sinh phù hợp với đặc thù ngành học.
Với dự kiến tuyển sinh 2.850 chỉ tiêu, Trường Đại học Luật Hà Nội đang thể hiện vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực pháp lý chất lượng cao cho đất nước. Số lượng chỉ tiêu lớn này cho thấy nhu cầu xã hội đối với ngành Luật vẫn rất cao, đồng thời cũng đặt ra yêu cầu về việc đảm bảo chất lượng đào tạo tương xứng. Trong bối cảnh Bộ Tư pháp cũng đang chú trọng các đề tài nghiên cứu khoa học cơ bản trong lĩnh vực pháp lý [17] và tăng cường gắn kết giữa đào tạo luật và truyền thông pháp lý [19], việc Trường Đại học Luật Hà Nội duy trì quy mô tuyển sinh lớn và đa dạng hóa phương thức xét tuyển là phù hợp với chiến lược phát triển nguồn nhân lực pháp luật của quốc gia.
Đề án phát triển 3 đại học lớn ở TP.HCM vào top đầu châu Á [11, 14]
Thông tin về việc 3 đại học ở TP.HCM được đầu tư để vào top đầu châu Á, cùng với đề án phát triển trường đại học lớn vùng Đông Nam Bộ thuộc nhóm tiên tiến hàng đầu Châu Á, là một tín hiệu mạnh mẽ về cam kết của Chính phủ và các địa phương trong việc nâng cao vị thế của giáo dục đại học Việt Nam trên trường quốc tế. Mục tiêu này không phải là mới, nhưng việc cụ thể hóa bằng các đề án đầu tư trọng điểm cho thấy sự quyết tâm và định hướng chiến lược rõ ràng. Để đạt được mục tiêu này, các trường cần tập trung vào việc cải thiện chất lượng nghiên cứu khoa học, tăng cường công bố quốc tế, nâng cao chất lượng giảng dạy, thu hút giảng viên và sinh viên giỏi, đồng thời đẩy mạnh hợp tác quốc tế.
Việc đầu tư có trọng điểm vào các đại học lớn không chỉ giúp các trường này nâng cao thứ hạng mà còn tạo hiệu ứng lan tỏa, kéo theo sự phát triển chung của toàn hệ thống. Tuy nhiên, như đã thấy trong các báo cáo gần đây về việc nhiều trường Việt Nam tụt hạng trên bảng xếp hạng châu Á [H59, H60], hành trình này còn nhiều thách thức. Nó đòi hỏi sự đổi mới toàn diện từ chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, đến cơ chế quản lý và cơ sở vật chất. Sự thành công của các đề án này sẽ là minh chứng cho khả năng hội nhập và vươn tầm của giáo dục đại học Việt Nam, góp phần thu hút nhân tài và đầu tư quốc tế.
Thông tư 31/2026/TT-BGDĐT quy định mã số, bổ nhiệm chức danh và xếp lương đối với nhà giáo [12]
Việc ban hành Thông tư 31/2026/TT-BGDĐT quy định mã số, bổ nhiệm chức danh và xếp lương đối với nhà giáo là một bước tiến quan trọng trong việc chuẩn hóa và nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đại học. Hệ thống mã số, chức danh nghề nghiệp và cơ chế xếp lương rõ ràng, minh bạch sẽ tạo động lực cho các nhà giáo phấn đấu, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Đây là yếu tố then chốt để thu hút và giữ chân nhân tài trong ngành giáo dục, đặc biệt là trong bối cảnh cạnh tranh nhân lực chất lượng cao ngày càng gay gắt.
Thông tư này cũng thể hiện sự quan tâm của Bộ Giáo dục và Đào tạo đối với việc xây dựng một đội ngũ giảng viên vững mạnh, đáp ứng yêu cầu của một nền giáo dục đại học hiện đại và hội nhập. Việc có một khung pháp lý rõ ràng về quản lý nhà giáo sẽ góp phần giải quyết các vấn đề tồn tại liên quan đến chế độ đãi ngộ, cơ hội phát triển nghề nghiệp, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy và nghiên cứu khoa học tại các trường đại học. Điều này cũng phù hợp với chỉ đạo của Thủ tướng về việc quan tâm đặc biệt đến lĩnh vực giáo dục và đào tạo [H50], cũng như yêu cầu về sắp xếp, tổ chức lại cơ sở giáo dục đại học [H52] để nâng cao hiệu quả hoạt động.
Các tin tức ngày 29 tháng 4 năm 2026 tiếp tục khẳng định những xu hướng chính đã được hình thành và phát triển mạnh mẽ trong giáo dục đại học Việt Nam trong 30 ngày qua.
Thứ nhất, xu hướng tự chủ đại học và đa dạng hóa phương thức tuyển sinh là rõ nét nhất. Việc UEH đổi cách tuyển sinh, xét tuyển tích hợp chiếm 95% [1] và Đại học Luật Hà Nội xét học bạ THPT [2] là minh chứng cụ thể cho sự chủ động của các trường. Điều này tiếp nối xu hướng đã được ghi nhận khi nhiều trường công bố phương án tuyển sinh 2026 với việc quy đổi IELTS [H28, H29, H43, H58], hay các trường đào tạo ngành Công nghệ thông tin [H21] và Ngôn ngữ Anh [H42] công bố phương án tuyển sinh sớm. Xu hướng này cho thấy các trường đang nỗ lực tìm kiếm những thí sinh phù hợp nhất, không chỉ dựa vào điểm thi mà còn đánh giá toàn diện năng lực và tiềm năng. Nó cũng phản ánh sự chuyển dịch từ một kỳ thi quốc gia duy nhất sang nhiều phương thức tuyển sinh, tạo sự linh hoạt và cạnh tranh lành mạnh giữa các cơ sở giáo dục.
Thứ hai, vấn đề học phí và tự chủ tài chính tiếp tục là điểm nóng. Việc UEH tăng học phí [5, 7, 9] là diễn biến mới nhất trong chuỗi các thông tin về học phí tăng cao của nhiều trường đại học, như đã được đề cập trong báo cáo ngày 26/4 [H39] và 22/4 [H6, H11, H14]. Xu hướng này phản ánh lộ trình tự chủ tài chính của các trường công lập, nhằm giảm phụ thuộc vào ngân sách nhà nước và đầu tư nâng cao chất lượng đào tạo. Tuy nhiên, nó cũng đặt ra thách thức về khả năng tiếp cận giáo dục đại học cho sinh viên có hoàn cảnh khó khăn, đòi hỏi các chính sách hỗ trợ tài chính và học bổng cần được đẩy mạnh, như ví dụ về học bổng 100% của Đại học FPT [10].
Thứ ba, nỗ lực nâng cao chất lượng và vị thế quốc tế vẫn là trọng tâm. Các đề án đầu tư cho 3 đại học ở TP.HCM để vào top đầu châu Á [11, 14] là một động thái chiến lược quan trọng, tiếp nối các thảo luận về việc Việt Nam có 11 cơ sở đại học xếp hạng châu Á [H53, H59], dù vẫn còn những lo ngại về việc nhiều trường tụt hạng [H60]. Điều này cho thấy mục tiêu quốc tế hóa giáo dục đại học không ngừng được theo đuổi, nhưng cũng cần những giải pháp đột phá và đầu tư bền vững. Các hoạt động nghiên cứu khoa học, như seminar tại Học viện Nông nghiệp Việt Nam [16] hay việc chú trọng nghiên cứu khoa học pháp lý của Bộ Tư pháp [17], cũng là một phần của xu hướng này, nhằm tạo ra tri thức và đóng góp vào sự phát triển chung, phù hợp với định hướng "mô hình đại học tạo tri thức" [H45].
Thứ tư, chuyển đổi số trong giáo dục tiếp tục được đẩy mạnh. Mặc dù không có tin tức trực tiếp về chuyển đổi số trong tuyển sinh hôm nay, nhưng thông tin về Việt Nam tăng tốc chuyển đổi số với gần 29,5 triệu chữ ký số được cấp [20] là một chỉ dấu cho thấy hạ tầng số hóa đang phát triển mạnh mẽ. Điều này tạo nền tảng thuận lợi cho việc đẩy mạnh chuyển đổi số trong tuyển sinh đại học, như đã được nhấn mạnh trong báo cáo ngày 28/4 [H22], và trong toàn bộ hoạt động quản lý, giảng dạy của các trường đại học.
Nhìn chung, các diễn biến hôm nay không chỉ là những sự kiện đơn lẻ mà là những mảnh ghép quan trọng trong bức tranh tổng thể về chiến lược phát triển giáo dục đại học Việt Nam, hướng tới tự chủ, chất lượng và hội nhập quốc tế, đồng thời đối mặt với những thách thức về tài chính và cạnh tranh.
Chiến lược tuyển sinh của các trường đại học Việt Nam đang chứng kiến một sự chuyển dịch mạnh mẽ từ phương thức truyền thống sang các hình thức đa dạng và tích hợp hơn. Đại học Kinh tế TP.HCM với 95% chỉ tiêu xét tuyển tích hợp [1, 9] và Đại học Luật Hà Nội với việc xét học bạ THPT [2] là những ví dụ điển hình cho xu hướng này. Điều này phản ánh nỗ lực của các trường trong việc tự chủ tuyển sinh, tìm kiếm những thí sinh không chỉ có điểm số cao mà còn có năng lực toàn diện, phù hợp với yêu cầu của ngành học và thị trường lao động. Phương thức xét tuyển tích hợp thường bao gồm nhiều tiêu chí như kết quả học tập THPT, điểm thi đánh giá năng lực, phỏng vấn, và các chứng chỉ quốc tế (như IELTS đã được nhiều trường quy đổi [H28, H29, H43, H58]), giúp đánh giá thí sinh một cách khách quan và toàn diện hơn.
Tuy nhiên, sự đa dạng hóa này cũng đặt ra thách thức về tính công bằng và minh bạch, đặc biệt là đối với các thí sinh ở vùng sâu, vùng xa hoặc những em không có điều kiện tiếp cận các khóa học luyện thi chứng chỉ quốc tế. Mặc dù Bộ GD&ĐT đã đưa ra quy định về điểm sàn 15 điểm cho xét tuyển đại học từ năm 2026 [15, H6, H57], nhưng việc mỗi trường có các tiêu chí và trọng số riêng trong xét tuyển tích hợp có thể gây khó khăn cho thí sinh trong việc định hướng và chuẩn bị. Do đó, cần có sự hướng dẫn rõ ràng hơn từ Bộ GD&ĐT và các trường cần công bố thông tin tuyển sinh một cách minh bạch, chi tiết từ sớm để thí sinh có đủ thời gian chuẩn bị. Vấn đề học phí tăng cao tại các trường tự chủ như UEH [5, 7, 9] cũng là một rào cản tiềm năng đối với việc tiếp cận giáo dục, đòi hỏi các chính sách học bổng và hỗ trợ tài chính cần được mở rộng để đảm bảo cơ hội bình đẳng cho mọi đối tượng.
Chất lượng giáo dục đại học và vị thế trên các bảng xếp hạng quốc tế tiếp tục là một ưu tiên chiến lược của Việt Nam. Việc 3 đại học ở TP.HCM được đầu tư để vào top đầu châu Á [11] và đề án phát triển trường đại học lớn vùng Đông Nam Bộ thuộc nhóm tiên tiến hàng đầu Châu Á [14] cho thấy sự quyết tâm của Chính phủ trong việc nâng tầm giáo dục đại học. Đây là những động thái cụ thể hóa mục tiêu đã được Thủ tướng nhấn mạnh về việc sắp xếp, tổ chức lại cơ sở giáo dục đại học [H52] nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng. Để đạt được mục tiêu này, các trường cần tập trung vào việc cải thiện các chỉ số quan trọng như chất lượng nghiên cứu khoa học, số lượng công bố quốc tế, tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ, và uy tín học thuật.
Tuy nhiên, thực tế xếp hạng gần đây cho thấy nhiều trường Việt Nam vẫn đang phải đối mặt với thách thức, thậm chí tụt hạng trong bảng xếp hạng đại học châu Á 2026 [H59, H60]. Điều này cho thấy việc đầu tư cần đi đôi với đổi mới toàn diện về quản trị, chương trình đào tạo, và đặc biệt là thúc đẩy mạnh mẽ hoạt động nghiên cứu khoa học cơ bản và ứng dụng. Các hoạt động như seminar nghiên cứu khoa học tại Học viện Nông nghiệp Việt Nam [16] hay sự chú trọng của Bộ Tư pháp vào nghiên cứu khoa học pháp lý [17] là những tín hiệu tích cực, nhưng cần được nhân rộng và có cơ chế hỗ trợ mạnh mẽ hơn. Việc đào tạo ra những sinh viên xuất sắc như nam sinh Ngoại thương vừa tốt nghiệp [18] hay những nghiên cứu sinh được hỗ trợ tối đa 1 tỷ/năm [H25] là minh chứng cho tiềm năng, nhưng cần có chiến lược tổng thể để phát huy tối đa nguồn lực này, biến tài sản trí tuệ từ đại học thành nguồn lực quan trọng cho tăng trưởng kinh tế [H48].
Chính sách và quản trị trong giáo dục đại học Việt Nam đang hướng tới sự tự chủ mạnh mẽ hơn cho các trường, đi kèm với các quy định chặt chẽ nhằm đảm bảo chất lượng và hiệu quả. Thông tư 31/2026/TT-BGDĐT quy định mã số, bổ nhiệm chức danh và xếp lương đối với nhà giáo [12] là một ví dụ điển hình cho nỗ lực chuẩn hóa và nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên. Một khung pháp lý rõ ràng về quản lý nhà giáo là yếu tố then chốt để thu hút và giữ chân nhân tài, tạo động lực cho giảng viên phát triển chuyên môn, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu. Đây là một bước đi quan trọng trong việc xây dựng một nền giáo dục đại học vững mạnh và chuyên nghiệp.
Bên cạnh đó, các chính sách về tuyển sinh như việc đưa ra điểm sàn chung [15, H6, H57] hay quy định về việc chỉ được lựa chọn một cách sử dụng chứng chỉ ngoại ngữ [H40] cho thấy nỗ lực của Bộ GD&ĐT trong việc chuẩn hóa và minh bạch hóa quy trình tuyển sinh, đồng thời vẫn tôn trọng quyền tự chủ của các trường trong việc xây dựng phương án riêng. Tuy nhiên, sự chậm trễ trong sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục đại học mà Thủ tướng đã chỉ ra [H52] vẫn là một thách thức lớn. Việc sáp nhập, giải thể các trường không đạt chuẩn [H49] là cần thiết để tối ưu hóa nguồn lực và nâng cao hiệu quả hoạt động của toàn hệ thống. Để đạt được điều này, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bộ, ngành và sự quyết tâm của các địa phương, cũng như sự đồng thuận từ chính các cơ sở giáo dục.
Hợp tác quốc tế và nghiên cứu khoa học là hai trụ cột quan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục đại học Việt Nam, hướng tới mục tiêu hội nhập và nâng cao vị thế quốc tế. Các đề án đầu tư cho các đại học ở TP.HCM để vào top đầu châu Á [11, 14] không thể tách rời khỏi việc tăng cường hợp tác quốc tế trong nghiên cứu và đào tạo. Việc hợp tác với các trường đại học, viện nghiên cứu hàng đầu thế giới sẽ giúp các trường Việt Nam tiếp cận công nghệ mới, phương pháp giảng dạy tiên tiến và mở rộng mạng lưới nghiên cứu. Điều này cũng tạo cơ hội cho sinh viên và giảng viên tham gia các chương trình trao đổi, học hỏi kinh nghiệm quốc tế, như ví dụ về đào tạo kiến trúc hướng tới hội nhập quốc tế của Trường Đại học Việt Đức [H24].
Về nghiên cứu khoa học, các tin tức hôm nay cho thấy sự quan tâm đến việc thúc đẩy nghiên cứu cơ bản và ứng dụng. Khoa Kế toán và Quản trị kinh doanh tổ chức seminar nghiên cứu khoa học [16] và Bộ Tư pháp chú trọng các đề tài nghiên cứu khoa học cơ bản trong lĩnh vực pháp lý [17] là những hoạt động cụ thể. Tuy nhiên, để thực sự tạo ra đột phá, cần có cơ chế tài trợ nghiên cứu minh bạch, hiệu quả và khuyến khích các công bố quốc tế chất lượng cao. Việc có những nhà nghiên cứu Việt Nam được trao giải thưởng quốc tế danh giá như Giải thưởng Nghiên cứu Humboldt 2026 [H32] hay những công bố quốc tế xuất sắc về Toán học của các nam sinh [H35] là những tín hiệu đáng mừng, cho thấy tiềm năng nghiên cứu của Việt Nam. Tuy nhiên, cần có chiến lược dài hạn để phát triển đội ngũ nghiên cứu, đầu tư vào cơ sở hạ tầng và thiết bị hiện đại, đồng thời tạo môi trường thuận lợi để các nhà khoa học cống hiến và phát triển tài năng.
Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo:
Đối với các trường đại học:
Đối với sinh viên và phụ huynh:
Trong tuần tới, các vấn đề sau đây dự kiến sẽ tiếp tục là tâm điểm của giáo dục đại học Việt Nam:
[1] Đại học Kinh tế TP.HCM đổi cách tuyển sinh 2026, xét tuyển tích hợp chiếm 95%. Báo Tuổi Trẻ, 29/04/2026. https://tuoitre.vn/dai-hoc-kinh-te-tphcm-doi-cach-tuyen-sinh-2026-xet-tuyen-tich-hop-chiem-95-20260429114521198.htm [2] Trường Đại học Luật Hà Nội xét học bạ THPT năm 2026. Laodong.vn, 29/04/2026. https://laodong.vn/giao-duc/truong-dai-hoc-luat-ha-noi-xet-hoc-ba-thpt-nam-2026-1693935.ldo [3] Trường Đại học Luật Hà Nội dự kiến tuyển sinh đại học 2.850 chỉ tiêu năm 2026. Báo Pháp Luật Việt Nam, 29/04/2026. https://baophapluat.vn/truong-dai-hoc-luat-ha-noi-du-kien-tuyen-sinh-dai-hoc-2-850-chi-tieu-nam-2026.html [4] Trường ĐH Kinh tế TP.HCM công bố thông tin tuyển sinh đại học chính quy khóa 52, học phí ra sao?. Tạp chí Đời sống & Pháp luật, 29/04/2026. https://doisongphapluat.com.vn/truong-dh-kinh-te-tp-hcm-cong-bo-thong-tin-tuyen-sinh-dai-hoc-chinh-quy-khoa-52-hoc-phi-ra-sao-a720228.html [5] Đại học Kinh tế TP HCM tăng học phí. VnExpress, 29/04/2026. https://vnexpress.net/hoc-phi-dai-hoc-kinh-te-tp-hcm-2026-chi-tiet-tung-nganh-5068294.html [6] Đại học Kinh tế TP HCM tăng học phí. VnExpress, 29/04/2026. https://vnexpress.net/hoc-phi-dai-hoc-kinh-te-tp-hcm-2026-chi-tiet-tung-nganh-5068294.html [7] ĐH Kinh tế TP.HCM tăng học phí. Znews, 29/04/2026. https://znews.vn/dh-kinh-te-tphcm-tang-hoc-phi-post1647505.html [8] Trường ĐH Kinh tế TP.HCM công bố thông tin tuyển sinh đại học chính quy khóa 52, học phí ra sao?. Tạp chí Đời sống & Pháp luật, 29/04/2026. https://doisongphapluat.com.vn/truong-dh-kinh-te-tp-hcm-cong-bo-thong-tin-tuyen-sinh-dai-hoc-chinh-quy-khoa-52-hoc-phi-ra-sao-a720228.html [9] Đại học Kinh tế TP.HCM công bố học phí năm 2026-2027, 95% chỉ tiêu xét điểm tổng hợp. Báo Pháp Luật TP. Hồ Chí Minh, 29/04/2026. https://plo.vn/dai-hoc-kinh-te-tphcm-cong-bo-hoc-phi-nam-2026-2027-95-chi-tieu-xet-diem-tong-hop-post906369.html [10] Cơ hội học bổng 100% học phí toàn khóa tại 5 Campus của Trường Đại học FPT. Báo Cần Thơ, 29/04/2026. https://baocantho.com.vn/co-hoi-hoc-bong-100-hoc-phi-toan-khoa-tai-5-campus-cua-truong-dai-hoc-fpt-a203402.html [11] 3 đại học ở TP HCM được đầu tư để vào top đầu châu Á. VnExpress, 29/04/2026. https://vnexpress.net/3-dai-hoc-o-tp-hcm-duoc-dau-tu-de-vao-top-dau-chau-a-5068148.html [12] TOÀN VĂN: Thông tư 31/2026/TT-BGDĐT quy định mã số, bổ nhiệm chức danh và xếp lương đối với nhà giáo. xaydungchinhsach.chinhphu.vn, 29/04/2026. https://xaydungchinhsach.chinhphu.vn/toan-van-thong-tu-31-2026-tt-bgddt-quy-dinh-ma-so-bo-nhiem-chuc-danh-va-xep-luong-doi-voi-nha-giao-119260416154454555.htm [13] Thông tin tuyển sinh Đại học chính quy Khóa 52 năm 2026. University of Economics Ho Chi Minh City, 29/04/2026. https://www.ueh.edu.vn/tuyen-sinh/thong-tin-tuyen-sinh-dai-hoc-chinh-quy-khoa-52-nam-2026-76935 [14] Đề án phát triển trường đại học lớn vùng Đông Nam Bộ thuộc nhóm tiên tiến hàng đầu Châu Á có gì mới?. nguonluc.com.vn, 29/04/2026. https://nguonluc.com.vn/de-an-phat-trien-truong-dai-hoc-lon-vung-dong-nam-bo-thuoc-nhom-tien-tien-hang-dau-chau-a-co-gi-moi-a24625.html [15] Cách tính điểm sàn 15 điểm để xét tuyển đại học từ năm 2026. thuonghieucongluan.com.vn, 29/04/2026. https://thuonghieucongluan.com.vn/cach-tinh-diem-san-15-diem-de-xet-tuyen-dai-hoc-tu-nam-2026-a316058.html [16] Khoa Kế toán và Quản trị kinh doanh tổ chức seminar nghiên cứu khoa học. Học viện Nông nghiệp Việt Nam, 29/04/2026. https://vnua.edu.vn/tin-tuc-su-kien/nghien-cuu-khoa-hoc/khoa-ke-toan-va-quan-tri-kinh-doanh-to-chuc-seminar-nghien-cuu-khoa-hoc-58531 [17] Chú trọng các đề tài nghiên cứu khoa học cơ bản, góp phần phát triển nền khoa học pháp lý của Việt Nam. Cổng thông tin Bộ Tư Pháp, 29/04/2026. https://moj.gov.vn/portal/tin-tuc/chi-tiet/chu-trong-cac-e-tai-nghien-cuu-khoa-hoc-co-ban-gop-phan-phat-trien-nen-khoa-hoc-phap-ly-cua-viet-nam-te7jkq3951.html [18] Bảng thành tích dày đặc của nam sinh Ngoại thương vừa tốt nghiệp xuất sắc. Tin tức 24h, 29/04/2026. https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/bang-thanh-tich-day-dac-cua-nam-sinh-ngoai-thuong-vua-tot-nghiep-xuat-sac-c216a1755811.html [19] Tăng cường gắn kết giữa hoạt động đào tạo luật và truyền thông pháp lý. Tạp chí Dân chủ và Pháp luật, 29/04/2026. https://danchuphapluat.vn/tang-cuong-gan-ket-giua-hoat-dong-dao-tao-luat-va-truyen-thong-phap-ly-9352.html [20] Việt Nam tăng tốc chuyển đổi số, gần 29,5 triệu chữ ký số được cấp. Laodong.vn, 29/04/2026. https://laodong.vn/cong-nghe/viet-nam-tang-toc-chuyen-doi-so-gan-295-trieu-chu-ky-so-duoc-cap-1693779.ldo