Ngày 08 tháng 5 năm 2026, bức tranh giáo dục đại học Việt Nam tiếp tục được định hình bởi vai trò động lực của khoa học công nghệ, khẳng định tầm quan trọng của đổi mới sáng tạo trong phát triển quốc gia [1]. Diễn biến này củng cố xu hướng đã được ghi nhận trong tháng qua về việc ưu tiên các ngành công nghệ chiến lược trong tuyển sinh [H10, H13, H20] và đẩy mạnh nghiên cứu khoa học liên ngành [H21, H22]. Đồng thời, các nỗ lực nhằm nâng cao liêm chính học thuật [H1, H5] và sắp xếp lại hệ thống cơ sở giáo dục đại học [H6] cho thấy cam kết của Bộ GD&ĐT trong việc cải thiện chất lượng và hiệu quả quản trị, tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển bền vững của hệ thống.
Biểu đồ thể hiện số lượng tin tức theo từng chủ đề, giúp nhận diện xu hướng đang hình thành
Ngày 08 tháng 5 năm 2026, bức tranh giáo dục đại học Việt Nam tiếp tục được định hình bởi vai trò động lực của khoa học công nghệ, khẳng định tầm quan trọng của đổi mới sáng tạo trong phát triển quốc gia [1]. Diễn biến này củng cố xu hướng đã được ghi nhận trong tháng qua về việc ưu tiên các ngành công nghệ chiến lược trong tuyển sinh [H10, H13, H20] và đẩy mạnh nghiên cứu khoa học liên ngành [H21, H22]. Đồng thời, các nỗ lực nhằm nâng cao liêm chính học thuật [H1, H5] và sắp xếp lại hệ thống cơ sở giáo dục đại học [H6] cho thấy cam kết của Bộ GD&ĐT trong việc cải thiện chất lượng và hiệu quả quản trị, tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển bền vững của hệ thống.
Tin tức "Lan tỏa vai trò động lực của khoa học công nghệ" [1] là một thông điệp chiến lược quan trọng, khẳng định định hướng phát triển của Việt Nam, trong đó giáo dục đại học đóng vai trò trung tâm. Trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 và sự cạnh tranh toàn cầu ngày càng gay gắt, việc coi khoa học công nghệ (KHCN) là động lực chính không chỉ là một khẩu hiệu mà là một chiến lược hành động cụ thể. Điều này đòi hỏi các trường đại học phải chủ động hơn nữa trong việc đổi mới chương trình đào tạo, tăng cường nghiên cứu ứng dụng, và chuyển giao công nghệ để tạo ra giá trị thực tiễn cho xã hội và nền kinh tế.
Phân tích sâu hơn, việc "lan tỏa vai trò động lực" của KHCN hàm ý rằng không chỉ các trường kỹ thuật, công nghệ mà cả các trường khối kinh tế, xã hội nhân văn cũng cần tích hợp yếu tố công nghệ vào đào tạo và nghiên cứu. Điều này đã được thể hiện qua việc các trường như PTIT mở các chương trình đào tạo đón đầu xu hướng công nghệ và sáng tạo số [H10], hay UEH dẫn đầu các đại học Việt Nam trong bảng xếp hạng [H16, H43] nhờ các hoạt động nghiên cứu và đổi mới sáng tạo. Sự liên kết giữa KHCN và giáo dục đại học không chỉ dừng lại ở việc đào tạo nguồn nhân lực mà còn ở việc tạo ra các sản phẩm, giải pháp công nghệ, góp phần giải quyết các bài toán thực tiễn của đất nước, như đã thấy ở các nghiên cứu của sinh viên Trường Đại học Công nghệ [H21, H38].
Việc Bộ GD&ĐT "điểm tên 5 nhóm hành vi không liêm chính học thuật" [H1, H5] là một động thái mạnh mẽ và cần thiết nhằm củng cố nền tảng đạo đức và chất lượng của giáo dục đại học. Liêm chính học thuật là yếu tố cốt lõi để đảm bảo sự tin cậy của bằng cấp, chất lượng nghiên cứu khoa học và uy tín của hệ thống giáo dục quốc gia trên trường quốc tế. Các hành vi không liêm chính như đạo văn, gian lận trong thi cử, mua bán bằng cấp, hoặc công bố nghiên cứu không đúng sự thật không chỉ làm suy yếu chất lượng đào tạo mà còn ảnh hưởng nghiêm trọng đến hình ảnh và vị thế của Việt Nam.
Động thái này tiếp nối các nỗ lực trước đây của Bộ GD&ĐT trong việc siết chặt quản lý chất lượng, đặc biệt là trong bối cảnh tự chủ đại học ngày càng được đẩy mạnh. Khi các trường có quyền tự chủ cao hơn, việc duy trì và kiểm soát liêm chính học thuật trở nên quan trọng hơn bao giờ hết để tránh những hệ lụy tiêu cực. Điều này cũng liên quan đến mục tiêu đưa các đại học Việt Nam vào top 300 thế giới [H3], bởi lẽ không một đại học nào có thể đạt được thứ hạng cao nếu không đảm bảo các tiêu chuẩn về liêm chính học thuật và chất lượng nghiên cứu. Việc công khai các nhóm hành vi vi phạm sẽ giúp nâng cao nhận thức, tạo áp lực và cơ sở pháp lý để xử lý nghiêm minh các trường hợp vi phạm, từ đó xây dựng một môi trường học thuật lành mạnh và minh bạch hơn.
Thông tin về việc "Tiến hành sắp xếp trường đại học, cao đẳng, cơ sở giáo dục nghề nghiệp" [H6] cho thấy một tầm nhìn chiến lược về tái cấu trúc hệ thống giáo dục quốc gia. Trong bối cảnh tự chủ đại học và yêu cầu nâng cao hiệu quả hoạt động, việc sắp xếp, sáp nhập, hoặc giải thể các cơ sở giáo dục không còn phù hợp là điều tất yếu. Mục tiêu của động thái này có thể là nhằm tối ưu hóa nguồn lực, tránh chồng chéo, nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu, cũng như đáp ứng tốt hơn nhu cầu của thị trường lao động.
Việc sắp xếp này không chỉ dừng lại ở cấp độ đại học mà còn mở rộng sang cao đẳng và giáo dục nghề nghiệp, cho thấy một cách tiếp cận toàn diện trong việc phát triển nguồn nhân lực. Đây là một bước đi quan trọng để khắc phục tình trạng phân tán, manh mún của một số cơ sở, đồng thời tạo điều kiện cho các trường có năng lực phát triển mạnh mẽ hơn, hình thành các đại học trọng điểm, đa ngành, đa lĩnh vực. Tuy nhiên, quá trình này cần được thực hiện một cách cẩn trọng, có lộ trình rõ ràng, đảm bảo quyền lợi của giảng viên, cán bộ và sinh viên, tránh gây xáo trộn không cần thiết. Nó cũng cần được xem xét trong bối cảnh Bộ GD&ĐT đang nỗ lực "tinh gọn" và "giảm tầng nấc trung gian" [H4, H56, H58] trong quản lý, hướng tới một hệ thống quản trị hiệu quả và linh hoạt hơn.
Việc "Đơn giản hóa thủ tục hành chính thuộc phạm vi quản lý của Bộ GD&ĐT: Giảm tầng nấc trung gian" [H4] và chủ trương "Chuyển mạnh sang tư duy kiến tạo trong quản lý giáo dục đại học" [H15] là những tín hiệu tích cực về cải cách quản trị. Trong 20 năm kinh nghiệm của tôi, đây là một trong những điểm nghẽn lớn nhất cản trở sự phát triển của các trường đại học. Thủ tục hành chính rườm rà, quan liêu không chỉ làm mất thời gian, nguồn lực mà còn kìm hãm sự sáng tạo và linh hoạt của các cơ sở giáo dục.
Chuyển đổi sang tư duy kiến tạo có nghĩa là Bộ GD&ĐT không chỉ là cơ quan quản lý, kiểm soát mà còn là người đồng hành, hỗ trợ, tạo điều kiện cho các trường phát triển. Điều này được thể hiện rõ qua câu hỏi "Vụ Giáo dục đại học phải luôn đặt câu hỏi: 'Mình giúp gì được các trường, sinh viên, giảng viên?'" [H25]. Đây là một sự thay đổi căn bản trong triết lý quản lý, từ tư duy "quản lý" sang "phục vụ", từ "kiểm soát" sang "kiến tạo". Khi thủ tục hành chính được đơn giản hóa, các trường sẽ có nhiều không gian hơn để thực hiện tự chủ, đổi mới chương trình đào tạo, đẩy mạnh nghiên cứu và hợp tác quốc tế, từ đó nâng cao chất lượng tổng thể của hệ thống giáo dục đại học.
Các tin tức ngày 08 tháng 5 năm 2026 không phải là những sự kiện đơn lẻ mà là sự tiếp nối và củng cố các xu hướng chiến lược đã được hình thành và phát triển trong 30 ngày qua.
Thứ nhất, xu hướng ưu tiên Khoa học Công nghệ và Đổi mới sáng tạo tiếp tục được khẳng định mạnh mẽ. Tin tức về vai trò động lực của KHCN [1] là sự cụ thể hóa của việc Việt Nam xác lập 10 nhóm công nghệ chiến lược [H20] và sự tập trung vào các ngành công nghệ chiến lược trong tuyển sinh [H13]. Các trường đại học đã nhanh chóng thích nghi bằng cách mở các chương trình đào tạo mới đón đầu xu hướng công nghệ [H10], khuyến khích sinh viên nghiên cứu liên ngành [H21, H38] và thậm chí là thành lập các viện nghiên cứu chuyên sâu như Viện Công nghệ chuyển dịch năng lượng tại Đại học Đà Nẵng [H53]. Điều này cho thấy hệ thống giáo dục đại học đang dịch chuyển mạnh mẽ để đáp ứng yêu cầu của nền kinh tế số và xã hội tri thức.
Thứ hai, vấn đề Chất lượng và Liêm chính học thuật vẫn là mối quan tâm hàng đầu. Việc Bộ GD&ĐT điểm tên các hành vi không liêm chính học thuật [H1, H5] là một bước đi cụ thể sau những thảo luận liên tục về việc nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu. Trong các báo cáo trước, chúng ta đã thấy những nỗ lực để đưa các đại học Việt Nam vào top thế giới [H3, H16, H43] và sự công nhận các tạp chí khoa học đạt chuẩn [H51]. Những mục tiêu này không thể đạt được nếu không có một nền tảng liêm chính học thuật vững chắc. Động thái này cũng là sự tiếp nối của việc siết chặt đầu vào, đảm bảo chất lượng sinh viên và giảng viên, như việc công nhận các giáo sư nổi tiếng "đầu quân" cho các đại học lớn [H35] hay hành trình học thuật của các giáo sư trẻ [H2].
Thứ ba, cải cách quản trị và đơn giản hóa thủ tục hành chính đang diễn ra một cách có hệ thống. Thông tin về việc giảm tầng nấc trung gian [H4] và chuyển sang tư duy kiến tạo [H15] là sự cụ thể hóa của các nỗ lực "tinh gọn" bộ máy [H56, H58] đã được đề cập trong các báo cáo trước. Xu hướng này cho thấy Bộ GD&ĐT đang nỗ lực tạo ra một môi trường thuận lợi hơn cho các trường đại học thực hiện quyền tự chủ của mình, thay vì bị ràng buộc bởi các quy định hành chính phức tạp. Đây là một sự thay đổi đáng hoan nghênh, hứa hẹn sẽ giải phóng nhiều tiềm năng phát triển cho các cơ sở giáo dục.
Thứ tư, tuyển sinh và tài chính vẫn là những chủ đề nóng. Các tin tức về học phí tăng [H11, H17, H27, H28, H29, H30, H60] và các chính sách miễn giảm học phí [H8, H9, H26] tiếp tục cho thấy sự cân bằng giữa tự chủ tài chính của các trường và trách nhiệm xã hội trong việc đảm bảo tiếp cận giáo dục. Đồng thời, các quy định tuyển sinh năm 2026 [H32, H33, H34, H39, H40, H49] vẫn đang được hoàn thiện, với xu hướng đa dạng hóa phương thức xét tuyển [H50] và tập trung vào các ngành học có nhu cầu cao [H44]. Điều này cho thấy một hệ thống tuyển sinh ngày càng phức tạp nhưng cũng linh hoạt hơn, đòi hỏi thí sinh và phụ huynh phải có sự chuẩn bị kỹ lưỡng.
Tóm lại, ngày 08 tháng 5 năm 2026 cho thấy một hệ thống giáo dục đại học Việt Nam đang trong quá trình chuyển đổi mạnh mẽ, với sự ưu tiên rõ ràng cho khoa học công nghệ, chất lượng đào tạo, liêm chính học thuật và cải cách quản trị. Những diễn biến này không chỉ là phản ứng trước các thách thức hiện tại mà còn là sự chuẩn bị chiến lược cho tương lai, nhằm nâng cao vị thế của giáo dục đại học Việt Nam trên trường quốc tế.
Trong 30 ngày qua, tuyển sinh đại học năm 2026 đã trở thành một trong những chủ đề nổi bật nhất, với nhiều điểm mới và sự điều chỉnh liên tục từ Bộ GD&ĐT và các trường đại học. Xu hướng chung là đa dạng hóa phương thức tuyển sinh, tăng cường tự chủ cho các trường, đồng thời siết chặt quản lý để đảm bảo công bằng và minh bạch. Các trường đại học như UEH đã dành tới 95% chỉ tiêu cho phương thức tích hợp [H50], cho thấy sự dịch chuyển từ việc chỉ dựa vào kết quả thi tốt nghiệp THPT sang đánh giá toàn diện năng lực thí sinh. Điều này tiếp nối xu hướng đã được ghi nhận trong các báo cáo trước về việc các trường chủ động công bố đề án tuyển sinh sớm [H33] và đưa ra các phương án xét tuyển linh hoạt.
Bên cạnh đó, việc Bộ GD&ĐT chốt số lượng nguyện vọng xét tuyển [H32] và hướng dẫn cụ thể cho thí sinh tự do [H34] cho thấy nỗ lực chuẩn hóa quy trình tuyển sinh trên toàn quốc, đảm bảo sự công bằng cho mọi đối tượng. Tuy nhiên, sự gia tăng học phí ở nhiều trường [H11, H17, H27, H28, H29, H30, H60], đặc biệt là các ngành y dược, đang đặt ra thách thức về khả năng tiếp cận giáo dục đại học chất lượng cao cho sinh viên có hoàn cảnh khó khăn. Mặc dù có các chính sách miễn giảm học phí [H8, H9, H26] và học bổng cho ngành STEM [H59], nhưng cần có một chiến lược tổng thể hơn để đảm bảo không ai bị bỏ lại phía sau trong quá trình nâng cao chất lượng và tự chủ tài chính của các trường. Việc này đòi hỏi sự cân bằng tinh tế giữa nhu cầu tài chính của các trường và trách nhiệm xã hội trong việc đảm bảo công bằng giáo dục.
Chất lượng giáo dục đại học và mục tiêu đạt thứ hạng cao trên các bảng xếp hạng quốc tế tiếp tục là trọng tâm chiến lược. Tin tức về việc Bộ GD&ĐT điểm tên các hành vi không liêm chính học thuật [H1, H5] là một bước đi then chốt để củng cố nền tảng chất lượng. Không thể có chất lượng thực sự nếu không có liêm chính học thuật. Đây là một yếu tố sống còn để các đại học Việt Nam có thể đạt được mục tiêu lọt vào top 300 thế giới vào năm 2045-2050 [H3]. Các báo cáo gần đây cũng đã ghi nhận những thành công bước đầu của UEH khi dẫn đầu các đại học Việt Nam và vào Top 15 Đông Nam Á theo Times Higher Education [H16, H43], cho thấy những nỗ lực cải thiện chất lượng đang dần được đền đáp.
Để nâng cao chất lượng, việc đầu tư vào nghiên cứu khoa học và phát triển đội ngũ giảng viên là không thể thiếu. Các tin tức về việc hỗ trợ 1 tỷ đồng/nghiên cứu sinh xuất sắc [H54], sự công nhận các tạp chí đạt chuẩn khoa học [H51], và sự "đầu quân" của các giáo sư nổi tiếng [H35] đều cho thấy sự dịch chuyển chiến lược sang phát triển đại học định hướng nghiên cứu. Đặc biệt, việc khuyến khích nghiên cứu liên ngành [H21, H38] và ứng dụng khoa học kỹ thuật để thúc đẩy đổi mới giáo dục [H36] là những yếu tố quan trọng để tạo ra các công trình nghiên cứu có giá trị và tác động thực tiễn. Điều này cũng liên quan trực tiếp đến việc "lan tỏa vai trò động lực của khoa học công nghệ" [1], biến các trường đại học thành trung tâm đổi mới sáng tạo thực sự.
Chính sách và quản trị giáo dục đại học đang trải qua một giai đoạn cải cách sâu rộng, hướng tới sự tinh gọn, hiệu quả và kiến tạo. Việc Bộ GD&ĐT đơn giản hóa thủ tục hành chính, giảm tầng nấc trung gian [H4] và chuyển mạnh sang tư duy kiến tạo [H15] là những thay đổi mang tính chiến lược. Điều này thể hiện cam kết của cơ quan quản lý trong việc tạo môi trường thuận lợi hơn cho các trường đại học thực hiện quyền tự chủ. Câu hỏi "Mình giúp gì được các trường, sinh viên, giảng viên?" [H25] là một minh chứng rõ ràng cho sự thay đổi tư duy này, từ kiểm soát sang hỗ trợ.
Việc "Tiến hành sắp xếp trường đại học, cao đẳng, cơ sở giáo dục nghề nghiệp" [H6] là một phần của chiến lược tái cấu trúc hệ thống, nhằm tối ưu hóa nguồn lực và nâng cao hiệu quả hoạt động. Đây là một động thái cần thiết để khắc phục tình trạng phân tán, manh mún và tạo điều kiện cho các trường có năng lực phát triển thành các trung tâm đào tạo và nghiên cứu mạnh mẽ hơn. Bên cạnh đó, các chính sách mới về ứng dụng công nghệ trong giáo dục đại học [H23, H24] cũng cho thấy sự chủ động của Bộ GD&ĐT trong việc thúc đẩy chuyển đổi số, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và quản lý trong kỷ nguyên số. Tuy nhiên, việc triển khai các chính sách này cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa Bộ và các trường, đảm bảo tính khả thi và hiệu quả trên thực tế.
Hợp tác quốc tế và nghiên cứu khoa học tiếp tục là hai trụ cột quan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục đại học Việt Nam. Tin tức về việc "Lan tỏa vai trò động lực của khoa học công nghệ" [1] đã nhấn mạnh tầm quan trọng của nghiên cứu ứng dụng và chuyển giao công nghệ. Trong 30 ngày qua, chúng ta đã chứng kiến nhiều hoạt động hợp tác quốc tế đáng chú ý, như Đại học Công nghiệp Hà Nội và Đại học Portsmouth (Anh Quốc) mở rộng hợp tác nghiên cứu học thuật [H37]. Những hợp tác này không chỉ giúp nâng cao năng lực nghiên cứu mà còn tạo cơ hội cho sinh viên và giảng viên tiếp cận với các chuẩn mực quốc tế.
Các thành tựu của các nhà khoa học Việt Nam trên trường quốc tế, như hành trình của nhà khoa học Hoàng Trọng Nghĩa đến "lõi" AI toàn cầu [H19] hay học bổng Thạc sĩ - Tiến sĩ liên thông tại Hàn Quốc của sinh viên Đại học Đà Nẵng [H52], là những minh chứng rõ ràng cho tiềm năng và chất lượng nghiên cứu của Việt Nam. Việc thành lập Viện Công nghệ chuyển dịch năng lượng [H53] cũng cho thấy sự chủ động của các trường trong việc tạo ra các trung tâm nghiên cứu chuyên sâu, đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước. Để tiếp tục thúc đẩy hợp tác quốc tế và nghiên cứu, cần có các chính sách khuyến khích mạnh mẽ hơn nữa, bao gồm đầu tư tài chính, tạo điều kiện cho các nhà khoa học trẻ, và xây dựng các cơ chế hợp tác linh hoạt với các đối tác nước ngoài. Điều này sẽ giúp các đại học Việt Nam không chỉ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao mà còn trở thành những trung tâm nghiên cứu có uy tín trên bản đồ khoa học thế giới.
Đối với Bộ GD&ĐT: Cần tiếp tục đẩy mạnh cải cách hành chính, chuyển đổi tư duy quản lý sang hướng kiến tạo và hỗ trợ, đồng thời hoàn thiện khung pháp lý cho tự chủ đại học, đặc biệt trong việc sắp xếp lại hệ thống cơ sở giáo dục [H6]. Việc này cần đi kèm với các quy định rõ ràng về liêm chính học thuật [H1, H5] và cơ chế giám sát hiệu quả để đảm bảo chất lượng và minh bạch. Cần có chính sách tài chính linh hoạt hơn để hỗ trợ các trường trong việc đầu tư cho KHCN và nghiên cứu, đồng thời đảm bảo công bằng trong tiếp cận giáo dục trước áp lực tăng học phí.
Đối với các trường đại học: Cần chủ động hơn nữa trong việc đổi mới chương trình đào tạo theo hướng liên ngành, tích hợp KHCN vào mọi lĩnh vực, đặc biệt là các ngành công nghệ chiến lược [H1, H10, H13, H20]. Tăng cường đầu tư cho nghiên cứu khoa học, khuyến khích công bố quốc tế và hợp tác với doanh nghiệp, viện nghiên cứu để chuyển giao công nghệ. Đồng thời, các trường cần xây dựng và duy trì văn hóa liêm chính học thuật, có cơ chế khen thưởng và xử phạt rõ ràng để đảm bảo môi trường học thuật lành mạnh. Việc đa dạng hóa nguồn thu và quản lý tài chính hiệu quả là yếu tố then chốt để duy trì tự chủ và nâng cao chất lượng.
Đối với sinh viên: Cần chủ động tìm hiểu thông tin về các ngành học đón đầu xu hướng công nghệ [H10, H13, H44] và các phương thức tuyển sinh đa dạng [H39, H40, H49, H50]. Nâng cao ý thức về liêm chính học thuật trong quá trình học tập và nghiên cứu. Tích cực tham gia các hoạt động nghiên cứu khoa học [H21, H22] và tìm kiếm cơ hội hợp tác quốc tế để phát triển năng lực bản thân, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thị trường lao động và hội nhập quốc tế.
Trong tuần tới, các vấn đề sau đây sẽ tiếp tục là trọng tâm và cần được theo dõi sát sao:
[1] Lan tỏa vai trò động lực của khoa học công nghệ. Vietnam.vn, 08/05/2026. https://www.vietnam.vn/lan-toa-vai-tro-dong-luc-cua-khoa-hoc-cong-nghe [H1] Bộ GD&ĐT điểm tên 5 nhóm hành vi không liêm chính học thuật. Báo Dân trí, 07/05/2026. [H2] Từ tiến sĩ tuổi 29 đến nữ giáo sư trẻ nhất Việt Nam: Hành trình học thuật của GS.TS Đặng Hoàng Minh tại ĐHQGHN. vnu.edu.vn, 07/05/2026. [H3] Để VN có đại học trong top 300 thế giới giai đoạn 2045 - 2050. Báo Thanh Niên, 07/05/2026. [H4] Đơn giản hóa thủ tục hành chính thuộc phạm vi quản lý của Bộ GD&ĐT: Giảm tầng nấc trung gian. Vietnam.vn, 07/05/2026. [H5] Bộ GD&ĐT điểm tên 5 nhóm hành vi không liêm chính học thuật. Giáo dục Thủ đô, 07/05/2026. [H6] Tiến hành sắp xếp trường đại học, cao đẳng, cơ sở giáo dục nghề nghiệp. xaydungchinhsach.chinhphu.vn, 07/05/2026. [H8] Tổng hợp các ngành học được miễn 100% học phí năm 2026. Báo Lâm Đồng, 07/05/2026. [H9] Hàng loạt ngành học được miễn 100% học phí năm 2026. CafeF, 07/05/2026. [H10] PTIT sẽ tuyển sinh 7 chương trình đào tạo mới đón đầu xu hướng công nghệ và sáng tạo số. Giáo dục Việt Nam, 07/05/2026. [H11] Học viện Y dược học cổ truyền Việt Nam dự kiến tăng học phí gần gấp đôi. Báo Tuổi Trẻ, 07/05/2026. [H13] Tuyển sinh đại học năm 2026: Nhóm ngành công nghệ chiến lược hút người học. BÁO SÀI GÒN GIẢI PHÓNG, 07/05/2026. [H15] Chuyển mạnh sang tư duy kiến tạo trong quản lý giáo dục đại học. moet.gov.vn, 06/05/2026. [H16] UEH dẫn đầu đại học Việt Nam, vào Top 15 Đông Nam Á theo bảng xếp hạng thí điểm của Times Higher Education. University of Economics Ho Chi Minh City, 06/05/2026. [H17] Học phí ngành Y khoa tăng, cao nhất 150 triệu đồng. VnExpress, 06/05/2026. [H19] Từ giảng đường Việt Nam đến “lõi” AI toàn cầu: Hành trình của nhà khoa học Hoàng Trọng Nghĩa. congdankhuyenhoc.vn, 06/05/2026. [H20] Việt Nam xác lập 10 nhóm công nghệ chiến lược. Báo Nhân Dân điện tử, 06/05/2026. [H21] Sinh viên Trường Đại học Công nghệ tiên phong nghiên cứu liên ngành, giải bài toán thực tiễn của thời đại số. vnu.edu.vn, 06/05/2026. [H22] Nghiên cứu khoa học của sinh viên góp phần giải những “bài toán nóng”. Tạp chí KH&CN Việt Nam, 06/05/2026. [H23] Bộ GD&ĐT lấy ý kiến dự thảo Thông tư về ứng dụng công nghệ trong giáo dục đại học. Người Đưa Tin, 06/05/2026. [H24] Bộ GD&ĐT quy định ứng dụng công nghệ trong giáo dục đại học. Giáo dục Thủ đô, 06/05/2026. [H25] Vụ Giáo dục đại học phải luôn đặt câu hỏi: "Mình giúp gì được các trường, sinh viên, giảng viên?". Giáo dục Việt Nam, 06/05/2026. [H26] Năm 2026, Trường Đại học Cửu Long có nhiều chính sách miễn, giảm học phí dành cho tân sinh viên. Giáo dục Việt Nam, 06/05/2026. [H27] Học viện Ngoại giao tăng học phí, cao nhất gần 65 triệu đồng. Báo Dân trí, 06/05/2026. [H28] Học phí đại học 2026: Loạt trường dự kiến mức thu mới. baonghean.vn, 06/05/2026. [H29] Dự kiến học phí 11 ngành đào tạo của Học viện Ngoại giao. congdankhuyenhoc.vn, 06/05/2026. [H30] Học phí đại học 2026: Loạt trường dự kiến mức thu mới. Laodong.vn, 06/05/2026. [H32] Bộ GD&ĐT chốt số lượng nguyện vọng xét tuyển đại học năm 2026. media.chinhphu.vn, 06/05/2026. [H33] Danh sách trường công bố đề án tuyển sinh 2026 - Mới nhất. Tuyensinh247.com, 06/05/2026. [H34] Muốn xét tuyển đại học, thí sinh tự do phải đăng ký tài khoản mới. Laodong.vn, 06/05/2026. [H35] 2 Giáo sư nổi tiếng 'đầu quân' cho ĐH lớn thứ 2 Việt Nam: Người thuộc top 1% thế giới về kỹ thuật, người từng là Phó Hiệu trưởng ĐH tại Đức. nguoiquansat.vn, 05/05/2026. [H36] Ứng dụng khoa học kỹ thuật, thúc đẩy đổi mới giáo dục. chinhsachcuocsong.vnanet.vn, 05/05/2026. [H37] Đại học Công nghiệp Hà Nội và Đại học Portsmouth (Anh Quốc) mở rộng không gian hợp tác nghiên cứu học thuật. ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI || HaUI, 05/05/2026. [H38] Sinh viên Trường Đại học Công nghệ tiên phong nghiên cứu liên ngành, giải bài toán thực tiễn của thời đại số. vnu.edu.vn, 05/05/2026. [H39] Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn tuyển sinh trình độ đại học, trình độ cao đẳng năm 2026. Trường Đại học Nguyễn Tất Thành, 05/05/2026. [H40] Những điểm mới thí sinh cần lưu ý trong tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2026. Tạp chí Điện tử Luật sư Việt Nam, 05/05/2026. [H43] Bảng xếp hạng THE: UEH dẫn đầu các đại học Việt Nam, giữ vững mục tiêu Top 250 Đại học Châu Á giai đoạn 2025 - 2030. University of Economics Ho Chi Minh City, 05/05/2026. [H44] Học tốt 3 ngành này, không lo thất nghiệp. Znews, 05/05/2026. [H49] Bộ GD&ĐT "chốt" quy định tuyển sinh đại học 2026. baochinhphu.vn, 05/05/2026. [H50] Đại học Kinh tế TPHCM dành 95% chỉ tiêu cho phương thức tích hợp. University of Economics Ho Chi Minh City, 05/05/2026. [H51] Tạp chí Thanh niên: Nghiên cứu Khoa học Thanh niên được công nhận là tạp chí đạt chuẩn Tạp chí khoa học Việt Nam năm 2026. CafeBiz, 04/05/2026. [H52] Từ niềm say mê nghiên cứu và công bố khoa học đến Học bổng Chương trình Thạc sĩ - Tiến sĩ liên thông tại Hàn Quốc. Đại học Đà Nẵng, 04/05/2026. [H53] Trường Đại học Bách khoa - Đại học Đà Nẵng thành lập Viện Công nghệ chuyển dịch năng lượng. Cổng thông tin thành phố Đà Nẵng, 04/05/2026. [H54] Hỗ trợ 1 tỷ đồng/nghiên cứu sinh xuất sắc: Bước tiến trong tư duy gắn đầu tư với đầu ra đo được. Giáo dục Việt Nam, 04/05/2026. [H56] Bộ GD&ĐT tiếp tục tinh gọn ra sao?. Báo điện tử Tiền Phong, 04/05/2026. [H58] Bộ GD&ĐT dự kiến giảm 2 đơn vị. Báo Pháp Luật TP. Hồ Chí Minh, 04/05/2026. [H59] TUYỂN SINH 2026: Đề xuất điều kiện được nhận học bổng STEM. xaydungchinhsach.chinhphu.vn, 04/05/2026. [H60] Tuyển sinh đại học năm 2026: Học phí khối ngành y dược tăng mạnh. Vietnam+ (VietnamPlus), 04/05/2026.